Sciences humaines

La personne étudiante apprend à appliquer des méthodes de travail intellectuel dans le cadre d’un projet divisé en étapes tout au long de la session. Elle rédige des textes adaptés au domaine des sciences humaines et communique ses résultats oralement. Pour ce faire, elle démontre sa compréhension des textes du champs d’étude, effectue une recherche documentaire selon les règles méthodologiques du travail intellectuel en exploitant les technologies appropriées. Elle apprend à travailler en équipe en développant des comportements collaboratifs.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.

Activités d’apprentissage

• Synthétiser les éléments de différents types de textes en sciences humaines liés au thème exploré.
• Sélectionner de façon critique des sources documentaires en sciences humaines.
• Rédiger un plan de rédaction approprié au thème exploré.
• Rédiger un article de vulgarisation ou une dissertation sur le thème exploré.
• Communiquer oralement des informations sur le thème exploré

La personne étudiante s’initie aux dimensions naturelles et humaines de la géographie. Elle établit des liens entre ces dimensions pour comprendre les relations entre l’humain et son milieu. Elle découvre et explore des enjeux locaux, régionaux, nationaux ou internationaux qu’elle illustre à l’aide des outils géographiques.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • La préservation de l’environnement.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.

Activités d’apprentissage

• Localiser des éléments géographiques sur une carte.
• Interpréter des cartes et des graphiques.
• Réaliser des cartes et des graphiques.
• Explorer des problématiques géographiques à partir de sources variées.

La personne étudiante s’initie aux éléments fondamentaux de l’histoire du monde, du XVe siècle à aujourd’hui, tout en faisant référence aux héritages antérieurs de l’Antiquité et du Moyen Âge. Elle apprend d’abord à reconnaitre et à situer chronologiquement les principaux empires et États marquants dans l’histoire du monde. Elle examine les interactions entre chacun et identifie leurs héritages politiques, culturels, spirituels et commerciaux. Elle s’initie à la méthode historique et analyse un objet de recherche dans une perspective historique.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur  :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • Le respect des minorités;
  • Les réalités et perspectives des Premières Nations et des Inuits.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.

Activités d’apprentissage

• Analyser de façon critique une source historique.
• Comparer deux interprétations historiques d’un même objet de recherche.
• Situer chronologiquement les principaux empires et leurs héritages.
• Examiner un événement, un personnage ou un groupe historique.
• Rédiger une dissertation historique en lien avec un élément fondamental de l’histoire du monde.

La personne étudiante s’initie au vaste domaine de la psychologie. Elle apprend d’abord les divers fondements scientifiques et théoriques reconnus dans ce domaine. Elle décrit les processus psychobiologiques, cognitifs et affectifs à la base du comportement humain ainsi que l’interaction des différents facteurs psychosociaux qui exercent une influence sur le fonctionnement global de l’être humain. Elle explique des comportements humains et des processus mentaux à l’aide de concepts issus de la psychologie.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.

Activités d’apprentissage

• Associer des méthodes de recherche appropriées en fonction de l’objectif de recherche.
• Identifier des concepts théoriques de psychologie à partir de situations de vie quotidienne ou d’études de cas.
• Interpréter des comportements et des processus mentaux selon différentes approches en psychologie à l’aide de situations de vie quotidienne ou d’études de cas.

La personne étudiante s’initie à la sociologie en s’exerçant à expliquer des réalités humaines dans une perspective sociologique. Elle situe la sociologie au sein des sciences humaines comme discipline qui étudie le fonctionnement des sociétés et ses transformations. Elle s’approprie des courants de pensée significatifs de la sociologie classique et contemporaine en étudiant leurs théories, leurs méthodes et leurs apports à la compréhension de la vie en société. Ces connaissances sont utilisées pour examiner des phénomènes sociaux contemporains et pour interpréter un enjeu social actuel en le reliant à différents savoirs sociologiques et en comparant des points de vue distincts sur celui-ci.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • La préservation de l’environnement;
  • Le respect des minorités.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.

Activités d’apprentissage

• Résumer le contexte d’émergence de la sociologie et ses spécificités disciplinaires.
• Comparer des approches sociologiques classiques et contemporaines.
• Comparer différents points de vue sociologiques sur un phénomène social contemporain.
• Interpréter un enjeu de société actuel à l’aide de concepts sociologiques.

La personne étudiante s’initie à différentes méthodes qualitatives de recherche. Elle étudie un phénomène humain en appliquant toutes les étapes d’une démarche scientifique propre aux sciences humaines, en respectant les principes éthiques de la recherche. Pour ce faire, elle élabore une problématique, choisit et utilise une méthode qualitative de collecte de données. Elle analyse les données recueillies, les interprète et communique les résultats dans le cadre d’un rapport de recherche.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.

Activités d’apprentissage

• Examiner les caractéristiques de la démarche scientifique et les différentes méthodes qualitatives.
• Rédiger une problématique de recherche qualitative en sciences humaines.
• Réaliser une collecte de données à l’aide d’un outil approprié.
• Organiser les données recueillies.
• Produire un rapport de recherche.

La personne étudiante s’initie aux concepts de base de l’analyse économique et à l’apport des différents courants de la pensée économique quant à la problématique de l’allocation des ressources. Elle les utilise pour comprendre l’environnement socio-économique, entre autres, la production et l’utilisation de la richesse, la justice sociale, l’inflation, le chômage dans le cadre d’une économie mixte et ouverte. Elle applique ces connaissances à l’analyse des cas pratiques tels que les lois de finances et budgets, les politiques économiques des gouvernements, les programmes économiques des partis politiques tout en distinguant la dimension structurelle et conjoncturelle de ces politiques et leurs impacts sociaux et environnementaux.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • La préservation de l’environnement.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.

Activités d’apprentissage

• Faire le lien entre le concept de la rareté et la limite des possibilités de production.
• Illustrer le fonctionnement de la loi de l’offre et de la demande.
• Caractériser les dimensions structurelles et conjoncturelles des politiques économiques.
• Comparer des politiques économiques différentes pour reconnaître leur impact social.
• Interpréter un enjeu de société actuel dans une perspective économique.

Cours au choix entre

320-213-MT Villes et urbanisation

OU

350-213-MT Santé mentale et psychopathologie

La personne étudiante approfondit ses connaissances géographiques en étudiant l’évolution et l’organisation des villes, la localisation des grandes villes mondiales, le phénomène et les conséquences de l’urbanisation. Elle analyse une ville ou un phénomène urbain et démontre dans sa production une utilisation appropriée des concepts géographiques.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • La préservation de l’environnement.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Analyser l’évolution historique des villes pour en ressortir les faits saillants.
• Analyser l’aménagement d’une ville à l’aide de notions de planification urbaine et d’urbanisation.
• Réaliser une recherche sur une problématique urbaine.
• Produire un travail intégrateur en schématisant les concepts urbains requis.

Cours au choix entre

320-213-MT Villes et urbanisation

OU

350-213-MT Santé mentale et psychopathologie

La personne étudiante analyse la santé mentale en tant que réalité humaine, et ce dans une perspective biopsychosociale. Elle distingue les concepts de santé mentale et de troubles psychologiques. Elle tient compte des facteurs de protection et des facteurs de vulnérabilité pour expliquer différents troubles psychologiques tels que les troubles de l’humeur, les troubles anxieux ou les troubles psychotiques et leurs traitements.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Réaliser une activité de promotion de la santé mentale.
• Rencontrer différents acteurs en santé mentale tels que des organismes communautaires ou des intervenants du réseau.
• Analyser un cas ou un trouble en utilisant les concepts appropriés.

Au choix entre

330-203-MT Sur les traces de notre passé : pratiques et enquêtes en histoire

OU

387-203-MT De la presse écrite aux nouveaux médias : enjeux sociologiques

La personne étudiante découvre différentes disciplines contributives au savoir historique dans un contexte appliqué : histoire, archivistique, muséologie, archéologie, ethnologie. Elle compare la contribution de ces disciplines à l’aide de visites et de conférences. Elle sélectionne et expérimente une méthode d’investigation propre à ces disciplines pour analyser un enjeu relatif à l’histoire ou au patrimoine.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Examiner des cas, des situations ou des problèmes relatifs à l’histoire ou au patrimoine.
• Produire un rapport de visite ou de conférence.
• Comparer le rôle et les méthodes d’investigation des disciplines contributives au savoir historique.
• Rédiger une problématique de recherche sur un enjeu relatif à l’histoire ou au patrimoine.
• Produire un rapport de recherche en appliquant une méthode de recherche propre à une discipline contributive au savoir historique.

Au choix entre

330-203-MT Sur les traces de notre passé : pratiques et enquêtes en histoire

OU

387-203-MT De la presse écrite aux nouveaux médias : enjeux sociologiques

La personne étudiante approfondit sa perspective sociologique en analysant des enjeux qui impliquent les médias et les communications dans le monde actuel. Elle cerne l’espace occupé dans la culture par les différents médias. Elle examine des théories sociologiques qui situent les médias dans l’espace public et qui rendent compte des relations entre les médias et les autres acteurs sociaux. Elle mobilise ces savoirs dans la production d’une analyse d’un problème social actuel relatif aux médias.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • La préservation de l’environnement;
  • Les réalités et perspectives des Premières Nations et des Inuits.

Activités d’apprentissage

• Expliquer une transformation sociohistorique de l’espace public en lien avec le phénomène médiatique.
• Comparer des théories qui rendent compte du phénomène médiatique.
• Étudier le traitement médiatique d’un enjeu social.
• Analyser un cas, une situation ou un problème relatif aux médias.

Préalables universitaires pouvant être ajoutés

La personne étudiante s’initie aux méthodes quantitatives appliquées aux réalités humaines. Elle contextualise l’utilisation des données quantitatives en sciences humaines. Elle définit une hypothèse de recherche, mesure, classe, analyse et interprète des données quantitatives liées aux réalités humaines dans le cadre de mises en situation.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.

Activités d’apprentissage

• Faire une lecture critique de textes comportant des données quantitatives.
• Formuler une hypothèse mesurable à partir de variables.
• Décrire les méthodes de collecte de données quantitatives, incluant les techniques d’échantillonnage, à l’aide de mises en situation propres aux sciences humaines.
• Organiser des données quantitatives à l’aide d’outils appropriés tels des tableaux, des figures et des graphiques.
• Interpréter des données de sources variées sur des phénomènes humains en utilisant adéquatement des outils statistiques.

Au choix entre

330-323-MT Histoire du XXe siècle

OU

383-413-MT Enjeux économiques et mondialisation

La personne étudiante analyse des faits importants du XX^e siècle. Pour ce faire, elle identifie les événements qui ont marqué cette période et les situe dans leur contexte historique. Elle établit les liens de causalité. Elle connait et explique les grands courants idéologiques qui ont marqué le XX^e siècle. Elle comprend l’évolution géopolitique mondiale et établit les éléments de continuité et de rupture. Enfin, elle analyse un enjeu marquant du XX^e siècle à l’aide d’une problématique et d’une recherche documentaire.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • Le respect des minorités.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.

Activités d’apprentissage

• Examiner les éléments qui ont marqué le XX^e siècle tels que les grands ensembles géopolitiques, les événements et les idéologies marquantes.
• Examiner des enjeux propres au XXe siècle dans la perspective de leur évolution dans le temps.
• Établir des liens de causalité entre les événements marquants du XX^e siècle et le contexte historique.
• Rédiger une problématique de recherche sur un enjeu relatif à l’histoire du XX^e siècle.
• Rédiger un plan de rédaction.
• Produire une dissertation historique.

Au choix entre

330-323-MT Histoire du XXe siècle

OU

383-413-MT Enjeux économiques et mondialisation

Le cours Enjeux économiques et mondialisation permet à la personne étudiante d’acquérir des connaissances sur le monde fascinant des relations économiques internationales. Des notions essentielles à la compréhension du commerce international y sont enseignées, notamment le protectionnisme, le libre-échange, les problèmes d’inégalités et du sous-développement. Ces notions et théories permettront à la personne étudiante d’analyser et de comprendre différents enjeux économiques actuels et passés qui relèvent de la mondialisation.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • La préservation de l’environnement.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
  • Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
  • Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
  • Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources
    documentaires en langue seconde.
  • Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
  • Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.
  • Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Examiner le contexte économique international
• Faire des liens entre des problématiques sociales et le contexte économique international
• Analyser un enjeu occasionné par le phénomène de la mondialisation
• Effectuer une recherche sur cet enjeu dans le but de dégager des solutions.

Au choix entre

300-303-MT

Enjeux environnementaux

OU

300-313-MT Consommation et société

La personne étudiante comprend les enjeux environnementaux et explore des solutions potentielles. Elle documente des thématiques telles que la gestion des ressources naturelles et celle des matières résiduelles, l’adaptation aux changements climatiques, les catastrophes environnementales, etc. Elle contextualise les enjeux d’un point de vue multidisciplinaire.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • La préservation de l’environnement.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.

Activités d’apprentissage

• Sélectionner une documentation pertinente pour comprendre un enjeu environnemental.
• Analyser un problème environnemental selon une perspective multidisciplinaire.
• Proposer des solutions aux enjeux environnementaux traités.

Au choix entre

300-303-MT Enjeux environnementaux

OU

300-313-MT Consommation et société

La personne étudiante comprend les enjeux relatifs aux problèmes de surconsommation par l’étude des concepts de la croissance infinie, de la décroissance, de la disponibilité des ressources et de leurs effets. Elle contextualise les impacts de la consommation sous l’angle de l’environnement et des inégalités sociales. Elle observe des modèles alternatifs de consommation. Elle analyse des enjeux de consommation d’un point de vue multidisciplinaire et propose des solutions.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • La préservation de l’environnement.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.

Activités d’apprentissage

• Identifier des éléments factuels liés à des enjeux se rapportant à la consommation.
• Sélectionner une documentation pertinente pour comprendre l’enjeu étudié.
• Analyser l’enjeu étudié en mettant en relation les facteurs explicatifs relevant d’au moins deux disciplines en sciences humaines.

Au choix entre

350-304-MT Psychologie du développement humain

OU

387-304-MT Actualité, inégalités et changements sociaux

La personne étudiante approfondit les approches théoriques de la psychologie en les appliquant à la compréhension du développement humain. À partir de l’approche terrain, elle observe les divers changements et continuités selon les dimensions physiques, cognitives, affectives et sociales de l’individu, de la naissance à la mort. Elle utilise ses acquis disciplinaires pour faire des liens entre la théorie et le vécu d’une personne.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Observer des personnes dans un contexte approprié à la compréhension des notions théoriques.
• Établir des liens entre les étapes de la vie traversées et les notions théoriques à partir d’une entrevue.
• Appliquer les règles d’éthique en vigueur lors de la recherche avec des êtres humains.

Au choix entre

350-304-MT Psychologie du développement humain

OU

387-304-MT Actualité, inégalités et changements sociaux

La personne étudiante perfectionne ses apprentissages sociologiques par l’étude de l’actualité sociale et politique. Elle examine ces enjeux à partir d’observations et de notions sociologiques liées aux inégalités et au changement social. Elle formule des questionnements sociologiques sur un enjeu qu’elle cible. Elle réalise une collecte d’informations en adoptant les comportements éthiques et méthodologiques appropriés. L’information recueillie est analysée et interprétée par la personne étudiante qui fait aussi un retour critique sur sa propre démarche.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • Le respect des minorités.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Cibler des objectifs précis pour l’étude sociologique d’un enjeu ou d’un phénomène social.
• Comparer des méthodes et des techniques de recherche en sociologie.
• Rédiger une problématique en s’appuyant sur des notions théoriques reconnues en sociologie.
• Collecter des données dans un contexte appliqué en recourant à un cadre méthodologique reconnu en sociologie.
• Analyser un événement d’actualité dans une perspective sociologique.

Préalables universitaires

La personne étudiante analyse les systèmes nerveux, endocrinien et reproducteur du corps humain d’un point de vue anatomique et physiologique. La personne étudiante intègre ces notions en établissant des liens entre les systèmes et avec la cellule. Elle démontre l’incidence de ces systèmes sur l’homéostasie et met ces systèmes en relation avec des comportements humains.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.

Activités d’apprentissage

• Consolider les liens entre les systèmes, l’homéostasie et la cellule au moyen d’exercices formatifs tels des schématisations, des études de cas, des résolutions de problèmes ou des échanges en classe.
• Réaliser un travail intégrateur démontrant l’incidence d’un système sur le corps en référant à un ou des comportements humains.
• Réaliser des activités de laboratoires en respectant des protocoles expérimentaux et les règles de sécurité.

Préalables universitaires pouvant être ajoutés

La formation complémentaire permet à l’élève de compléter sa formation par des activités d’apprentissage choisies dans une perspective d’équilibre et de complémentarité par rapport à la formation spécifique de son programme d’études. L’élève a l’opportunité de choisir des cours parmi les domaines suivants :

• Sciences humaines
• Culture scientifique et technologique
• Langue moderne
• Langage mathématique et informatique
• Art et esthétique
• Problématiques contemporaines

La personne étudiante fait la démonstration de l’intégration de ses acquis disciplinaires, et méthodologiques par le biais d’un travail qui constitue l’épreuve synthèse de programme. Elle réalise une recherche sur un enjeu propre aux sciences humaines, qui recourt, selon le besoin, à diverses techniques de collectes de données, en respectant les principes éthiques de la recherche. Elle traite d’un thème sous l’angle d’au moins trois disciplines obligatoires du programme et applique la démarche méthodologique propre aux sciences humaines. De plus, elle évalue sa démarche globale d’apprentissage par le biais d’un travail de réflexion dans lequel elle mesure l’incidence de sa formation sur son rôle d’élève et de personne citoyenne.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • La préservation de l’environnement;
  • Le respect des minorités;
  • Les réalités et perspectives des Premières Nations et des Inuits.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Élaborer un plan et un échéancier de réalisation.
• Rédiger une problématique de recherche en sciences humaines.
• Réaliser la collecte des données à l’aide d’un outil approprié.
• Produire un rapport de recherche.
• Présenter oralement ses résultats.

Au choix entre

300-413-MT Relations internationales et conflits contemporains

OU

300-423-MT Droit, déviance et criminalité

OU

300-433-MT Pouvoir, influence et violence

La personne étudiante comprend les enjeux d’actualité par l’étude des grands ensembles géopolitiques du monde depuis la fin de la guerre froide, en les abordant dans l’angle du temps et de l’espace. Elle met en relation des contenus multidisciplinaires tels que les faits, les concepts et les théories, pour analyser les événements marquants du monde actuel. Elle contextualise les enjeux internationaux récents d’un point de vue multidisciplinaire.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.

Activités d’apprentissage

• Expliquer l’actualité par l’étude des grandes questions contemporaines, en les abordant sous l’angle de leur évolution dans le temps et l’espace.
• Sélectionner une documentation pertinente pour comprendre l’enjeu étudié.
• Analyser un problème contemporain de relations internationales selon une perspective multidisciplinaire.

Au choix entre

300-413-MT Relations internationales et conflits contemporains

OU

300-423-MT Droit, déviance et criminalité

OU

300-433-MT Pouvoir, influence et violence

La personne étudiante cerne les notions de droit, de déviance et de criminalité à partir d’une perspective multidisciplinaire. Elle examine comment sont traités les phénomènes de la déviance et de la criminalité et porte un regard sur la constitution du champ juridique. Elle analyse un enjeu qui concerne le droit, la déviance ou la criminalité d’un point de vue multidisciplinaire.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques;
  • Le respect des minorités;
  • Les réalités et perspectives des Premières Nations et des Inuits.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.

Activités d’apprentissage

• Expliquer des conceptions du droit, de la criminalité et de la déviance.
• Sélectionner une documentation pertinente pour comprendre l’enjeu étudié.
• Analyser un enjeu ou un problème social qui concerne le droit, la déviance ou la criminalité à partir d’une perspective multidisciplinaire.

Au choix entre

300-413-MT Relations internationales et conflits contemporains

OU

300-423-MT Droit, déviance et criminalité

OU

300-433-MT Pouvoir, influence et violence

La personne étudiante analyse les enjeux liés au pouvoir et à l’influence en tant que réalités omniprésentes, complexes et multidisciplinaires. Elle mobilise des savoirs acquis ou nouveaux tels que l’influence sociale, le conformisme, l’obéissance, les types de pouvoir pour examiner une thématique comme les mouvements d’action citoyenne, l’intimidation, les sectes ou la violence. Elle met ainsi en relation des contenus multidisciplinaires pour comprendre les enjeux de pouvoir et d’influence.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Développer une vision interdisciplinaire des phénomènes humains.

Activités d’apprentissage

• Identifier des situations d’influence ou de pouvoir dans l’histoire, l’actualité ou la vie quotidienne.
• Sélectionner une documentation pertinente pour comprendre l’enjeu étudié.
• Analyser un enjeu de pouvoir ou d’influence selon une perspective multidisciplinaire.

Au choix entre

320-404-MT Géographie sur le terrain

OU

383-304-MT Analyse des décisions économiques

La personne étudiante approfondit ses connaissances des liens qui existent entre les phénomènes naturels et humains dans un contexte appliqué : étude ou enquête de terrain, séjour culturel, voyage d’études, projet de coopération, etc. Elle analyse un enjeu local, régional, national ou international en lien avec le territoire à l’étude.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • La préservation de l’environnement.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Expérimenter des méthodes de recherche propres aux sciences humaines.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources documentaires en langue seconde.
• Démontrer l’intégration d’acquis disciplinaires et méthodologiques nécessaires à l’étude de réalités humaines.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Appliquer une méthode de recherche propre à la géographie pour analyser l’espace géographique d’un enjeu local, régional, national ou international.
• Effectuer une collecte de données basée sur des observations sur le terrain.
• Illustrer les dimensions naturelles et humaines à l’aide d’outils géographiques appropriés, dont des cartes.
• Présenter les résultats de l’analyse de l’espace géographique étudié.

Au choix entre

320-404-MT Géographie sur le terrain

OU

383-304-MT Analyse des décisions économiques

La personne étudiante réalise une véritable analyse économique. Cette analyse porte sur le développement économique régional. Elle permet de définir les différentes répercussions d’un projet ou d’une politique publique sur la société québécoise. En plus de découvrir les différentes méthodes d’analyse économique, la personne étudiante approfondit certains savoirs acquis dans le cours préalable Économie et société.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et
  à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.
• Communiquer sa pensée de façon claire et structurée dans la langue d’enseignement et utiliser des ressources
  documentaires en langue seconde.
• Favoriser l’intégration des divers savoirs dans des contextes concrets et authentiques.

Activités d’apprentissage

• Faire une analogie entre certaines décisions économiques et leurs impacts sur la société.
• Réaliser une recherche documentaire sur un projet lié au développement économique régional.
• Produire une analyse économique sur un projet ou une politique régionale.

Préalables universitaires au choix

La personne étudiante s’initie aux statistiques et aux probabilités. Elle développe des outils pour la représentation et l’interprétation des données à l’aide de différentes mesures. L’introduction aux probabilités conduit à l’utilisation des différentes distributions de probabilités dans un processus de prise de décision issu du domaine des sciences humaines. L’inférence statistique permet à la personne étudiante de porter des conclusions sur l’ensemble d’une population à partir d’un échantillon. Finalement, la personne étudiante est amenée à reconnaitre différents biais pouvant mener à une mauvaise interprétation des résultats.

Intentions éducatives poursuivies par le cours

• Expliquer des réalités humaines.
• Traiter de divers enjeux du monde actuel relatifs à la citoyenneté en abordant des questions touchant le Québec comme les autres sociétés dans le monde sur :
  • Les inégalités sociales et économiques.
• Utiliser des outils et des méthodes de travail intellectuel ainsi que les technologies nécessaires à la réussite et à la poursuite de ses études.
• Démontrer un esprit scientifique et une curiosité intellectuelle, et exercer une pensée critique.

Activités d’apprentissage

• Résoudre des problèmes statistiques en validant la pertinence de ses résultats.
• Interpréter des estimations et des tests statistiques.
• Utiliser des logiciels appropriés dans le traitement de données.
• Détecter des phénomènes de biais dans un processus de prise de décision.

La formation complémentaire permet à l’éleve de compléter sa formation par des activités d’apprentissage choisies dans une perspective d’équilibre et de complémentarité par rapport à la formation spécifique de son programme d’études. L’élève a l’opportunité de choisir des cours parmi les domaines suivants :

• Sciences humaines
• Culture scientifique et technologique
• Langue moderne
• Langage mathématique et informatique
• Art et esthétique
• Problématiques contemporaines